Tipos de morfemas flexivos

Tipos de morfemas flexivos

Inflexión derivativa

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Las palabras que nunca están sujetas a inflexión se dicen invariantes; por ejemplo, el verbo inglés must es un elemento invariante: nunca toma un sufijo ni cambia de forma para significar una categoría gramatical diferente. Sus categorías sólo pueden determinarse a partir de su contexto. Las lenguas que rara vez hacen uso de la flexión, como el inglés, se denominan analíticas. Las lenguas analíticas que no utilizan morfemas derivativos, como el chino estándar, se denominan aislantes.

La exigencia de que las formas o inflexiones de más de una palabra en una frase sean compatibles entre sí según las reglas de la lengua se conoce como concordancia o acuerdo. Por ejemplo, en “el hombre salta”, “hombre” es un sustantivo singular, por lo que “salta” está obligado en el presente a utilizar el sufijo de tercera persona del singular “s”. La frase “the man jump” no es gramaticalmente correcta en inglés.

Tipos de afijos

Las inflexiones son uno de los dos tipos de morfemas que existen.  Son las que van al final de la palabra.  Su función es definir el número y el género. Características y ejemplos de los morfemas flexivos

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Los morfemas flexivos definen el número y el género de los elementos mencionados.  Esto implica que el significado final de la palabra depende de este morfema.  Por tanto, parte de la coherencia de un texto depende de que estos morfemas estén bien situados en la frase.

Sus significados son regulares y tienen pocas excepciones.  Por ejemplo, la “o” al final de una palabra implica que ésta es masculina, al igual que la “s” implica un plural. Características y ejemplos de los morfemas flexivos

Nexo inflexible

En morfología inglesa, un morfema flexivo es un sufijo que se añade a una palabra (un sustantivo, un verbo, un adjetivo o un adverbio) para asignarle una propiedad gramatical concreta, como su tiempo, número, posesión o comparación. Los morfemas flexivos en inglés incluyen los morfemas ligados -s (o -es); ‘s (o s’); -ed; -en; -er; -est; y -ing. Estos sufijos pueden tener incluso una doble o triple función. Por ejemplo, la -s puede señalar la posesión (junto con un apóstrofe en el lugar adecuado), puede hacer que los sustantivos sean plurales o puede poner un verbo en tercera persona del singular. El sufijo -ed puede dar lugar a participios pasados o a verbos en pasado.

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Kristin Denham y Anne Lobeck, autoras de “Lingüística para todos”, explican el porqué de este solapamiento:  “Esta falta de distinción en la forma se remonta al periodo del inglés medio (1100-1500 CE), cuando los afijos flexivos más complejos que se encontraban en el inglés antiguo fueron desapareciendo poco a poco de la lengua.”(Wadsworth, 2010)

A diferencia de los morfemas derivativos, los morfemas flexivos no cambian el significado esencial o la categoría gramatical de una palabra. Los adjetivos siguen siendo adjetivos, los sustantivos siguen siendo sustantivos y los verbos siguen siendo verbos. Por ejemplo, si se añade una -s al sustantivo zanahoria para mostrar pluralidad, zanahoria sigue siendo un sustantivo. Si añades una -ed al verbo walk para mostrar el tiempo pasado, walked sigue siendo un verbo.

Ejemplos de morfemas derivativos

Se sabe que los niños con deficiencias lingüísticas específicas (SLI) tienen dificultades para deletrear, pero los factores que subyacen a estas dificultades son objeto de debate. El presente estudio investigó el impacto del lenguaje oral y la alfabetización en las habilidades ortográficas de morfemas ligados de los niños con SLI. Treinta y tres niños con SLI (9-10 años) y dos grupos de control, uno emparejado por edad cronológica (CA) y otro por edad lingüística y ortográfica (LA) (de 6-8 años) recibieron tareas de ortografía dictadas de 24 palabras que contenían morfemas flexivos y 18 palabras que contenían morfemas derivativos. No hubo diferencias significativas entre el grupo de SLI y sus compañeros de LA en cuanto a precisión o patrones de error para los morfemas flexivos. En cambio, al deletrear morfemas derivativos, el grupo SLI fue menos preciso y cometió proporcionalmente más omisiones y errores fonológicamente inverosímiles que ambos grupos de control. La precisión ortográfica se asoció con la conciencia fonológica y la lectura; el rendimiento en la lectura predijo significativamente la capacidad de deletrear tanto los morfemas flexivos como los derivativos. Las dificultades particulares experimentadas por los niños con SLI para los morfemas derivativos se consideran en relación con la lectura y el lenguaje oral.

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